Metodologia a l´aula de PT

Bona vesprada, en aquet espai parlaré de les eines, estratègies i totes les fòrmules que el mestre de pedagogia terapèutica (PT) posarà en pràctica per a treballar la unitat amb el nostre alumne:

Metodologia general a l´aula

La metodologia de l'aula de PT es caracteritzarà per ser oberta i flexible, amb la finalitat d'adaptar-se a les necessitats de l'alumnat. Per això es contemplen coordinacions tals com:

➢ Tutor/a – mestre/a de PT: Sent fonamental per la significatividad de les mesures acordades entre tots els professionals (materials, exàmens, prioritzacions en certs aspectes curriculars mostrant-se en la ACIs, entre uns altres, en relació al desenvolupament de l'alumne

➢ Mestres dels cursos i mestre/a de PT: Es duu a terme diverses reunions per garantir una major qualitat i eficàcia en la pràctica docent d'aquest professorat enfront de l'atenció que requereix els ACNEE. Aspectes com, donar i rebre informació sobre ACNEE, facilitar orientacions tant en l'elaboració de la ACIs com en aspectes metodològics, activitats i estratègies afavoridores de la consecució dels objectius.

➢ Maestro/a de PT-SPE-AL: S'estableixen reunions quinzenals per conèixer i desenvolupar aspectes sobre els ACNEE o sobre qualsevol un altre en relació a l'Atenció a la Diversitat.

➢ Coordinació amb l'Equip de Suport la Diversitat: S'estableix una reunió mensual en la qual es tractin aspectes en relació al ACNEAE, sent aquests de caràcter metodològic, organitzatiu o qualsevol incidència que pugui sorgir. Així com advocar pel compliment de les decisions preses i aprovades per la Comissió de Coordinació Pedagògica.

➢ Col·laboració conjunta, elaboració i seguiments de les ACIs, elaboració de materials,… 

➢ Altres entitats i/o associacions com són, ASTRADE I associació per a persones amb Síndrome de Down (ASSIDO), per establir orientacions per treballar en l'àmbit tant familiar com a escolar, així com el treball amb els ACNEE segueixi sempre un camí comú generat pel treball cooperatiu. 

➢ Coordinació amb la família

Aquesta organització oberta permet establir la modalitat d'intervenció amb l'alumne, tenint en compte les opinions de la resta de professionals que treballen amb ell en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Intentant prioritzar el més rellevant i sobre la base dels criteris generals com el grau de significatividad d'adaptació o la implicació en la dinàmica del grup. Sent també una modalitat més directa, on treballem de manera més personal i individual amb l'alumne; o més indirecta on es treballa a partir de les orientacions o recursos que podem facilitar a altres professors o família.

Els criteris utilitzats per estructurar les intervencions de grup són els següents: 

- Edat cronològica dels alumnes. 

- Nivell de Competència Curricular similar. 

- Estils d'Aprenentatge comparables. 

- Motivació i interessos afins. 

- Tipus i grau d'ajudes que precisa i com incideix en l'organització de l'espai i del temps.

Per a l'elaboració de les Adequacions i Adaptacions Curriculars es partirà del nivell curricular del nen, tenint presenti les seves capacitats així com el desenvolupament evolutiu. Sent sempre el programa d'intervenció dinàmic i flexible a modificació en relació a possibles necessitats emergents o precoç consecució d'objectius. Es partirà dels centres d'interès de l'alumne, per així relacionar-ho amb aspectes curriculars a treballar sobre la base de continguts i competències, així com un ambient el més natural i propi al contingut d'ensenyament, contemplant aquesta mateixa sota una perspectiva d'èxit, fomentant la significatividad d'aquests aprenentatges així com la seva transferència a altres situacions i contextos.

Les estratègies metodològiques es duen a terme a través de:

-Taller de plàstica: fang, plastilina, pinzells, recortables, repujat…- Motivació i reforç positiu: afavorir la motivació de l'alumne per augmentar la seva seguretat davant la tasca per això es partirà dels propis interessos dels alumnes. - Mediació en l'aprenentatge: atorgar les ajudes necessàries per aconseguir els objectius proposats. - Generalització d'aprenentatges: posar en pràctica l'après en altres contextos i persones. Promoure aprenentatges que es reforcin en l'ambient natural. - Tècniques: modelatge, dramatització, ensenyament incidental, encadenament cap a enrere, treball cooperatiu i ensenyament tutorada. - Ús de materials adaptats al seu Nivell de Competència Curricular. - Establiment de recompenses a l'aula de PT. - Prioritzant la manipulació i experimentació com a font vivencial de l'aprenentatge.